3月18日上午，马克思主义学院举行纪念习近平总书记“3·18”讲话七周年主题活动。本次活动以“七载初心 立德树人——重温“3.18”重要讲话精神”为主题，旨在重温习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，进一步凝聚共识、砥砺前行。校党委副书记李浩然，马院院长李和风，校党委常委、组织部部长、马院党总支书记谭红军，马院执行院长盖逸馨，马院副院长常征，马院党总支副书记贾宝余，全体教职工及学生代表参加活动。活动由贾宝余副书记主持。
李浩然书记首先向马院全体教师致以问候，感谢大家多年来为学校思政课建设付出的辛勤努力。她指出，今年是习近平总书记“3·18”重要讲话发表七周年，也是“十五五”开局之年，要结合习近平总书记今年年初考察北京时的重要讲话精神，深入学习关于科技创新、产业升级、绿色发展等方面的重要指示。希望马院教师能积极落实北京市教工委的学习宣传贯彻要求，深入贯彻“3·18”讲话精神和总书记考察北京的重要讲话精神，充分发挥学院优势，积极弘扬“两弹一星”精神和科学家精神，在打造精品思政课、落实立德树人根本任务中展现更大作为。
李和风院长领学习近平总书记讲话精神。他聚焦习近平总书记“3·18”重要讲话精神，阐释了核心内涵，解读了2020 年以来总书记关于加强学校思政课建设的系列重要指示批示精神。希望马院思政课教师始终牢记总书记的要求，以“六要”标准严格要求自己，深耕课堂教学，创新教学方法，把道理讲深、讲透、讲活，努力成为学生为学、为事、为人的表率；希望全体同学深入学习新时代中国特色社会主义思想，从总书记的重要讲话中汲取精神力量，坚定理想信念，厚植家国情怀，把个人理想融入国家发展大局，努力成长为担当民族复兴重任的时代新人。
盖逸馨执行院长以“守正创新铸牢思想根基，奋楫笃行践行育人使命”为题，做主旨发言。一是强化政治引领，答好“为谁培养人”的根本考卷。必须坚定不移开好思政课，用真理的力量化解学生思想困惑。二是突出队伍建设，答好“谁来培养人”的关键答卷。办好思政课关键在教师，要以“六要”为标准，杜绝照本宣科，做眼里有光、脚下有泥、心中有信仰的引路人。三是突出改革创新，答好“怎样培养人”的实践考卷。要创新话语表达，把有意义的事情讲得有意思；强化学理支撑，把有深度的道理讲得有温度；拓展实践场域，发挥中国科学院科教融合优势，推进“大思政课”建设。四是突出内涵发展，答好“何以强支撑”的保障答卷。要打造思政课教师的精神家园和事业沃土，以学科立院、科研强院、制度兴院，推动马克思主义学院高质量发展。
在交流发言环节，教师代表黄小茹、董天美、侯玉环、董艺、何迪依次发言，结合自身成长经历和教学实践，分享了学习习近平总书记重要讲话精神的体会与感悟。大家一致表示，要在教学一线践行立德树人初心，努力做学生成长道路上的引路人。
最后，谭红军书记做总结发言。他强调，学习贯彻总书记讲话精神，最终要落实到教书育人的行动上。一是明确战略目标，回答好“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的根本问题。二是厚植文化价值观，将延安精神、“两弹一星”精神、科学家精神融入育人全过程，以“六个要”为标准塑造教师的价值追求和内在动机。三是强化落实与践行，把讲话精神融入日常教学科研，创新教学方法。希望全体教师能以行动彰显价值，将学习成果转化为推动学院发展、落实“十五五”开局任务和巡察整改工作的实际成效。
教师代表分享感悟摘编
思想政治教育教研室 黄小茹教授：
我的校龄从2020年算起，但教龄其实更长—2013年我就开始作为岗位教师在国科大上课了。调到国科大之前，我一直在研究所从事科研诚信、科技伦理等科技政策研究。2020年面试时，评委问我：“从科研人员转型为专职思政课教师，最大的动力和最大的挑战是什么？”我回答：最大的动力是教学相长，我想把在政策研究中积累的观察带到课堂上，让同学们不仅学习科学知识，更理解科学为什么这样发展，我们发展科技到底是为了什么；最大的挑战，是如何把政策语言转化为学生能理解的内容。这个回答恰恰预言了我入职后每天都在面对的考题。上《中国马克思主义与当代》的“当代科学技术”专题时，我准备了大量前沿信息，但学生课后说：“我们想知道的是，这些跟我有什么关系？”这句话点醒了我。我开始把自己在政策研究中积累的“后台问题”搬到课堂上，说清楚为什么、怎么办、我该做什么。我越来越理解，“视野要广”不是把更多信息搬进课堂，而是让自己先成为一个“翻译者”——把国家战略翻译成学生能理解的逻辑，把科技背后的价值选择翻译成他们必须面对的人生课题。
党的建设教研室 董天美副教授：
我从博士毕业来到国科大，完成了从“受教育者”到“教育者”的转变。这不仅是一份职业的选择，更是一次人格的锤炼。习近平总书记提出的“六个要”——政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，是我经常重温的座右铭。这“六要”也使思政课具备特殊的属性，是不同于其他课程的立体的、鲜活的有机生命体。还记得第一次在雁栖湖校区上课，有学生小声议论“这是老师还是同学？”下课时，一位学理论物理的学生对我说：“老师，这个课比我想象中有意思多了！”两年后，这位即将博士毕业的学生发来信息，说想找我聊聊就业的焦虑。那一刻我意识到，真正联结师生的不只是知识的传授，更是价值的传递和心灵的共振。思政课是一门关于“人”的大课，要上好这门课，就必须打破课堂的物理边界，扎根祖国的生动实践，让思政课真正成为“顶天立地”的大课、好课、金课。作为国科大的思政课老师，更应讲出“国之大者”的胸怀、“科技赋能”的新意、“大学之道”的底蕴，不断推动思政课实现供给与需求精准匹配、教学与育人的深度融合。
思想政治教育教研室 侯玉环副教授：
读博时听老师们分享参加“3·18”座谈会的感受，那时觉得成为一名思政课老师很光荣。真正走上讲台后，我才切实感受到“六个要”的高屋建瓴，也体会到落实好它们需要下苦功夫。入职后几轮教学下来，我发现知识储备不仅要涵盖马克思主义理论，还涉及哲学、伦理学、心理学、法学等多个学科。国科大的学生有的读了大量人文社科书籍，迫切想和我交流，其中也包括一些网络上的观点。现在是知识信息爆炸的时代，他们带着各种"真问题"走进课堂，与其绕开走，不如把这些问题当作教学的起点。五年来，通过不断学习反思，我得到不少同学的鼓励和老师的帮助。有学博弈论的同学想用所学帮助思政课解决问题；有学生愿意和我分享困惑，保持长期联系。讲好课是一名老师最基本的职责。不仅需要备好每一堂课，把理论讲清楚，还需要关注年轻人的困惑，和他们一起寻找出路。如果学生因思政课能够在人生的关键处明辨是非、坚定信仰，那么教育的意义便得以真正彰显。
马克思主义中国化研究教研室 董艺讲师：
我是2021年入职的，这五年恰逢思政课改革创新的关键期，也是我从一名“青椒” 向着合格思政课教师拔节生长的五年。刚入职时，“六个要”我能熟练背诵，但理解是抽象的。真正开始琢磨它的内涵，是在给理工科硕士生讲“新中特”课程的时候。他们思维缜密，凡事喜欢问“凭什么”。如果只是把教材上的结论罗列出来，他们不会买账。我渐渐明白：政治要强，不是声音大，而是理论彻底；思维要新，不是形式花样多，而是要用学生能接受的逻辑框架把道理讲通。去年在“新中特”课程上讲政治建设专题时，我带着学生从历史脉络、文化土壤、现实效能三个维度比较中西方民主。课间有学生围过来说：“以前对‘全过程人民民主’的理解就是课本上那几段话，今天这么一比，我明白它为什么能行了。”正是思政课使学生把自己放进制度里，有了主人翁意识。最后，我想对自己说：坚持。思政课讲的就是道理，把道理讲准、讲透、讲活，就是在落实立德树人。这条路没有捷径，但每一步都值得。
马克思主义基本原理教研室 何迪讲师：
2021年刚入职的我，在心里反复问自己：怎样才能成为一名总书记要求的“六要”兼备的思政课教师？入职一千六百多个日夜，“六个要”从文件上的文字变成了我每天备课、上课、与学生相处的刻度尺。今天我想用三个瞬间，分享我对“六个要”的理解与实践。第一个瞬间是第一次备课。面对“新中特”教材里密密麻麻的理论，我手足无措。直到深夜，我想起总书记说的“视野要广”，我开始用科学的语言讲马克思主义。在讲“人口问题”时，谈到我亲眼看见某个地方的人口流失以及国家所采取的对策，课后一位来自该地方同学说：“老师，您讲的时候，我第一次觉得国家政策跟我家的客厅连在一起了。”第二个瞬间是一个眼神。在课堂上讨论“人工智能会取代人吗”这个问题时，一位工作多年又回来读博的学生课后走过来说：“您讲的颜色革命那段，让我脑子里一下子通了。原来马克思主义，是真正能救命的东西。”第三个瞬间是下课时自发的掌声。我分享支教经历时，讲到留守儿童的故事，声音在颤抖。课后有学生发来消息：“老师，我报名了志愿者协会，我也想去做一些值得铭记一生的事。”我深深懂得：思政课教师不是真理的占有者，只是被真理照亮、再努力成为光的人。
